Parce qu’il faut répondre aux besoins de tous les élèves, ceux qui éprouvent des difficultés comme ceux qui n’en éprouvent pas, l’école doit pouvoir répondre aux besoins des élèves à tout moment de la journée, dès leur arrivée à l’école le matin, et ce, jusqu’à leur départ à la fin de la journée. Les élèves n’ont pas des besoins que durant les heures de classe, c’est pour cela que les services doivent être au rendez‑vous pour tous les élèves, c’est une question d’égalité des chances et d’équité.

Une classe doit être à l’image de la société. Pour assurer la réussite de tous les élèves, dont les élèves en difficulté, il faut avoir des classes dont la composition est équilibrée. L’école doit soutenir les élèves en fonction de leurs besoins, non pas seulement selon la disponibilité des services. Elle doit aussi pouvoir offrir des services aux élèves dès que ceux-ci présentent des difficultés dans leur parcours scolaire. C’est une responsabilité que nous avons envers les enfants du Québec.

C’est d’ailleurs ce que l’Assemblée nationale a adopté à l’unanimité le 27 octobre 2010 :

Que l'Assemblée nationale demande au gouvernement du Québec de faire en sorte que la composition des classes soit équilibrée pour assurer la réussite de tous les élèves, dont les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, et que tous les acteurs du milieu de l'éducation, y compris les écoles privées et les écoles à vocation particulière, soient mis à contribution, dont le gouvernement du Québec qui fournira un encadrement et des ressources.

Il faut le rappeler à nos élus, cela doit constituer une priorité sociale !

Cette page vient en appui au Grand rassemblement populaire, initié par la FSE, en fournissant plusieurs informations utiles, tant au personnel enseignant, aux parents, au personnel professionnel et au personnel de soutien qu’à toute personne intéressée par la cause. Ce rassemblement se tient dans le suivi de la Rencontre des partenaires d’octobre 2010 qui a fait le point sur l’intégration des élèves en difficulté.